Scholen > Het Kompas > Identiteit

Identiteit en Visie: waar de school voor staat

Het Kompas wil een grote, kleine school zijn.
Daarmee bedoelen we, dat we door de “grootte”, de volgende voordelen hebben:

• de lusten, maar ook de lasten worden door veel leerkrachten gedragen. Daardoor hebben we meer ruimte om echt tijd voor het onderwijs te hebben;
• we werken met dubbele groepen. Dit kan voor leerlingen prettig zijn;
  
• we hebben veel ouderhulp;
  
• we hebben op verschillende gebieden veel leerkrachten met kwaliteiten. Daardoor kunnen we bijv. op het gebied van de zorg, meer hulp aan kinderen bieden dan bijv. op een kleine school.

Door klein te zijn willen we het volgende bereiken:

• de contacten zijn makkelijk te leggen omdat elke leerkracht na schooltijd te bereiken is, de directeur elke week een inloopspreekuur heeft (op aanvraag) en er elke week sprake is van een inloopmorgen op woensdag.
• door aandacht te hebben voor elke leerling worden de kinderen geen nummer, maar blijft iedereen belangrijk.

Verder willen we proberen elk kind tot zijn recht te laten komen. We zijn alert op discriminatie en pesten. We werken vooral aan het voorkomen hiervan. Als het dan toch eens de kop opsteekt, grijpen we direct in. Het pestprotocol is aanwezig op school.
U kunt het bij de leerkracht opvragen en het staat op de website.

Identiteit
In het kort gezegd: wij zijn een eigentijdse (open) protestants-christelijke/ rooms-katholieke basisschool, die de kinderen wil begeleiden bij hun persoonlijke ontwikkeling en ze zo goed mogelijk wil voorbereiden op hun deelname aan de samenleving. Daarbij streven we ernaar de kinderen vertrouwd te maken met de inhoud van de bijbel en deze te vertalen naar de tijd waarin we leven, door zoveel mogelijk uit te gaan van de belevingswereld van het kind.
Open wil zeggen dat iedereen welkom is, die zich kan vinden in onze identiteit en het prima vindt dat zijn/ haar kind deze identiteit tijdens de periode dat het kind op Het Kompas zit, meekrijgt.
Steeds meer ouders zijn zelf niet actief met geloofsopvoeding bezig, maar vinden het wel belangrijk dat hun kinderen dit meekrijgen. Dat laatste ervaren wij als leerkrachten op onze school als positief. Het daagt ons uit om verder te kijken dan onze eigen horizon.
Vanuit onze christelijke levensovertuiging vinden wij, dat ieder kind mag zijn zoals hij/ zij is.
Ieder kind is een uniek schepsel en heeft daardoor een eigen bestaansrecht.
We proberen de kinderen respect voor elkaar bij te brengen.
Ieder mens is waardevol en als zodanig heeft ieder mens ook recht op waardering. We proberen de kinderen ook verantwoordelijkheidsgevoel voor elkaar bij te brengen. Het feit dat je bij elkaar op school zit, dat je in dezelfde wijk/ omgeving woont, dat je samen deze wereld bewoont, maakt dat niemand vrijblijvend in de wereld kan staan. Iedereen heeft met zijn/ haar medemens te maken. Soms ben je voor hulp erg afhankelijk van anderen. Om in voorkomende gevallen die hulp onbaatzuchtig te kunnen verlenen, moet je al op heel jonge leeftijd leren dat mensen in deze maatschappij niet ‘op eilandjes’ leven, maar dat jij ook medeverantwoordelijk bent voor het welzijn van je naaste.

Op deze manier, heel praktisch en concreet met de kinderen op school omgaand, krijgt het begrip “christelijke school” ineens een veel bredere inhoud dan de traditionele: een school
die een praktische invulling wil geven aan haar christelijke identiteit.
Daar komt bij, dat veel normen en waarden, die hierboven beschreven staan verbreed kunnen worden naar “algemeen menselijke” normen en waarden. Het respect voor de ander is niet een typisch christelijke norm. Wij vinden dat ieder mens, gelovig of niet, de ander zou moeten respecteren zoals hij/ zij is.
Omdat we het vanuit ons christelijk geloof belangrijk vinden dat ieder kind zich in onze school gewaardeerd en gerespecteerd voelt, houden we in de groep regelmatig kringgesprekken.
De centrale thema’s van deze gesprekken zijn:

 

• samen spelen;
• rekening houden met verschillen;
• luisteren naar elkaar en eerlijk zijn;
• zorg voor anderen;
• gevoelens uiten en gevoelens van anderen leren begrijpen;
• omgaan met gevoelens van boosheid;
  
• ruzies oplossen zonder verbaal of lichamelijk geweld;
  
• nee durven zeggen en keuzes maken;
• respect hebben voor ouderen en voor elkaar;
• schoonhouden van de school en schoolplein

 

Onderwijsvisie
Kinderen moeten zich optimaal kunnen ontplooien. Daarbij gaat het niet alleen om de ontwikkeling van het verstand, maar ook om sociaal functioneren, het omgaan met emoties en met normen en waarden. Kinderen zijn uniek, dat vraagt individuele aandacht.
Anderzijds
is het zo, dat kinderen in een gemeenschap leven. Dat betekent dat er ook veel aandacht is voor wat er in de groep gebeurt. Samenwerking, omgang met elkaar, verschillen van elkaar respecteren.
Kinderen hebben verschillende onderwijsbehoefte. Wij werken op school met het leerstofjaarklassensysteem.
Daarbinnen besteden we zonodig aandacht aan individuele zorg. Soms werken leerlingen met aparte programma’s die afgestemd zijn op hun mogelijkheden. We kijken daarbij ook naar kinderen die onder hun kunnen presteren; de zogenaamde meer of hoogbegaafde leerling. In hoofdstuk 6 (Leerlingenzorg) komen we hier nog op terug. Leren op school is belangrijk. Daarom doen de leerkrachten hun best om de leerlingen goede resultaten te laten behalen. Dit is mede afhankelijk van de capaciteiten van de leerling. Iedereen kan immers niet hetzelfde niveau behalen. Mensen verschillen nu eenmaal op het gebied van karakter, gaven, motivatie en middelen. Daar houden we rekening mee, omdat we graag gelukkige en gemotiveerde leerlingen zien. Als team willen wij de kinderen zo goed mogelijk begeleiden. Projecten als BAS - Bouwen aan een Adaptieve School – , boeiend onderwijs en Coöperatief leren helpen ons daarbij. Op Het Kompas zijn we bezig om het adaptief onderwijs steeds meer vorm te geven. Dat betekent dat we proberen het onderwijs nog beter aan te passen aan de behoefte van het kind. Dat vraagt om aanpassing van elementaire zaken als organisatie, instructie en didactiek. Het vraagt ook om een pedagogisch klimaat waarbij kinderen uitdaging, ondersteuning en vertrouwen wordt geboden. We stimuleren een actieve, zelfstandige leerhouding van het kind.

Het klimaat op onze school
Wij willen op Het Kompas zorgen voor een positief klimaat in de klas.
De methoden Leefstijl en de cursus Weerbaarheid (voor alle leerlingen op onze school) helpen ons daar goed bij. Orde en regelmaat zorgen ervoor, dat er ruimte en aandacht voor elk kind is. Natuurlijk wordt er wel eens een kind tot de orde geroepen. Maar we steken veel meer energie in het belonen van gewenst gedrag. Wij gaan er vanuit, dat kinderen zich moeten kunnen ontplooien binnen gestructureerde situaties. Door middel van spel en het leren in zo’n omgeving ontwikkelt het kind zich tot een zelfstandig mens.

Wij willen graag bereiken dat:

• de kinderen een positieve kijk en houding t.o.v. de samenleving ontwikkelen en daar ook een rol in spelen (burgerschap);
• zij zich weerbaar weten op te stellen;
  
• zij een weg kunnen vinden in de overstelpende hoeveelheid informatie die op hen afkomt;
• zij met respect en tolerantie omgaan met andere mensen.

Belangrijk is dat het kind, bij alles wat hij/zij ontmoet of aangeboden krijgt, zichzelf kan blijven. Het moet de dingen op eigen wijze kunnen hanteren en in zich opnemen, om aan zichzelf te bouwen. Zo ontstaat een begin van vrijheid, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.
Dit in samenhang met zijn/haar omgeving, klas enz. Om de regels onder de aandacht van leerlingen en ouders te brengen, hebben we duidelijk zichtbaar voor iedereen, een bord opgehangen met daarop de regels van onze school (incl. regels binnen Het Kroonjuweel).
Natuurlijk heeft elke groep zijn eigen specifieke groepssfeer en elke leerkracht zijn eigen persoonlijke stijl in het omgaan met de groep, maar toch zijn er een aantal kenmerken zichtbaar in elke groep bij ons op school.
Wij noemen ze hier:

 

1. Op Het Kompas is een aantal regels en afspraken die de sfeer in de groep en het klimaat op school bepalen. Wij vinden duidelijke afspraken, regels en omgangsvormen nodig om kinderen houvast en veiligheid te bieden binnen de school en de klas. Op grote borden in de hal (op beide locaties)staan deze regels duidelijk zichtbaar beschreven.
2. Wij betrekken de kinderen, waar mogelijk bij het inrichten van de klas en bij het maken van afspraken en regels.
3. Vooral aan het begin van het schooljaar besteden wij veel tijd aan het scheppen van een positief klimaat in de klas en op school.
4. De afspraken en regels worden naar de ouders verduidelijkt tijdens de informatieavonden aan het begin van het schooljaar.
5. Regelmatig organiseren de groepsleerkrachten kring- of klassengesprekken over hoe er in de klas gewerkt wordt.
6. De nadruk ligt dan op wat goed of bijna goed gaat. Voor problemen wordt samen met de kinderen naar een oplossing gezocht.
7. Wij beseffen dat het voor kinderen soms moeilijk is zich aan de afspraken en regels te houden. Door positieve verwachtingen, consequente leiding en voorbeeldgedrag stimuleren wij de kinderen tot naleving van de afspraken.
8. Als een kind storend gedrag vertoont, willen wij zo corrigeren dat geen negatief zelfbeeld ontstaat. Wij willen het zo onopvallend mogelijk, individueel met het kind bespreken.
9. Regelmatig worden er in de groepen gesprekken gehouden over helpen, samen spelen en samen werken, ruzie, pesten, fouten maken en toegeven, vooroordelen, enz.
10. Wij zorgen voor veel variatie in ons onderwijsaanbod (boeiend onderwijs), waardoor alle kinderen worden uitgedaagd om taakgericht te werken. Wij willen de kinderen succeservaringen op laten doen.